| Moormann, Marianne (2009): Begriffliches Wissen als Grundlage mathematischer Kompetenzentwicklung: Eine empirische Studie zu konzeptuellen und prozeduralen Aspekten des Wissens von Schülerinnen und Schülern zum Ableitungsbegriff. Dissertation, LMU München: Faculty of Mathematics, Computer Science and Statistics |
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Abstract
Im vorliegenden Band werden Erkenntnisse sowohl der psychologischen als auch der mathematikdidaktischen Forschung zusammengetragen. Eine eigene Untersuchung, die im Kern aus einer Interviewstudie besteht, ergänzt die Ergebnisse zum Wissen von Schülerinnen und Schülern zu den Begriffen der Analysis.
| Item Type: | Thesis (Dissertation, LMU Munich) | |
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| Keywords: | Differentialrechnung, Ableitung, konzeptuelles Wissen, prozedurales Wissen, Interview, Analysis, Oberstufe | |
| Subjects: | 600 Natural sciences and mathematics > 510 Mathematics 600 Natural sciences and mathematics | |
| Faculties: | Faculty of Mathematics, Computer Science and Statistics | |
| Language: | German | |
| Date Accepted: | 15. October 2009 | |
| 1. Referee: | Reiss, Kristina | |
| Persistent Identifier (URN): | urn:nbn:de:bvb:19-108874 | |
| MD5 Checksum of the PDF-file: | db127e59152704b842b06f9958d9673a | |
| Signature of the printed copy: | 0001/UMC 18237 | |
| ID Code: | 10887 | |
| Deposited On: | 23. Dec 2009 13:35 | (UTC) |
| Last Modified: | 16. Oct 2012 08:33 | (UTC) |
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